Na łamach majowego wydania „Forum Logopedy” analizujemy problematykę komunikacji alternatywnej i wspomagającej (metoda AAC), a zwłaszcza wybrane metody danego typu komunikacji, zasady i uwarunkowania ich wprowadzania.

Uwadze czytelników polecamy w szczególności artykuły poruszające niniejsze zagadnienia:

• Zespół Ushera w aspekcie komunikacyjnym – jak porozumiewa się osoba z jednoczesnym poważnym uszkodzeniem wzroku i słuchu?
• Kompetencje komunikacyjne, które wspomagają najnowsze cyfrowe technologie (neurogra Play attention, program interaktywny metronom i Fast for Word)
• Surdologopedia w służbie dzieciom z uszkodzeniem słuchu,
• Metoda fonogestów wspomagająca komunikację z dzieckiem, u którego zdiagnozowano niedosłuch,
• Wykorzystanie gestykulacji – język migowy jako skuteczna metoda AAC,
• Daktylografia – „pisanie palcami” usprawniające komunikację dziecka z uszkodzonym słuchem.

Neurodydaktyka w terapii pacjenta, u którego zdiagnozowano niedosłuch

Jaki alternatywny sposób komunikacji może obrać głuchoniemy? W jaki sposób symbole PCS mogą wesprzeć rozwój społeczny dzieci posługujących się komunikacją alternatywną? Jak neurogra wpływa na procesy poznawcze i myślowe? Czy neurodydaktyka wspomaga komunikację niewerbalną? Na te pytania odpowiadamy na łamach majowego wydania „Forum Logopedy”.

W rubryce „Zajęcia z pomysłem” znajdą Państwo:

• Ćwiczenia wspierające rozwój społeczny dzieci posługujących się komunikacją alternatywną, w tym karty do pracy wykorzystujące symbole PCS,
• Neurogrę wspomagają komunikację niewerbalną,
• Charakterystykę nowoczesnych osiągnięć neurodydaktyki (narzędzia TIK).

W jaki sposób dziecko niesłyszące może komunikować się ze światem?

W rubryce „Temat numeru” poruszamy ważne zagadnienie jakim jest komunikacja alternatywna w terapii pacjenta z niedosłuchem. Lektura artykułu pt. „Wspomagania rozwoju porozumiewania się u dziecka z uszkodzonym narządem słuchu” autorstwa dr hab. prof. UWM Urszuli Bartnikowskiej przybliża czytelnikom skuteczne metody wspomagające komunikację z dzieckiem niesłyszącym.

Autorka wyjaśnia co to jest daktylografia, na czym polega metoda fonogestów oraz opisuje, w jaki sposób dziecko niesłyszące wykorzystujące język migowy rozwija swoje zdolności komunikacyjne.

Komunikacja alternatywna u dzieci z zaburzeniami mowy i języka

Na szczególną uwagę czytelnika zasługuje artykuł „Komunikacja alternatywna i wspomagająca w terapii logopedycznej dzieci, młodzieży i osób dorosłych z niepełnosprawnością słuchową” autorstwa dr hab. prof. nadzw. UP Grażyny Guni. Ekspertka wyjaśnia czytelnikom, co to jest daktylografia, w jaki sposób najczęściej komunikuje się głuchoniemy oraz czym różni się polski język migowy od systemu językowo-migowego.

Charakterystyka choroby genetycznej jaką jest zespół Ushera

Lektura artykułu pt. „Praktyczne wskazówki komunikacji z osobami z zespołem Ushera” dostarcza wielu wskazówek pomocnych w terapii osób z jednoczesnym poważnym uszkodzeniem wzroku i słuchu. „Zespół Ushera jest jedną z najbardziej znanych chorób w środowisku osób głuchoniewidomych. Charakteryzuje się wrodzonym, odbiorczym uszkodzeniem słuchu różnego stopnia oraz postępującym uszkodzeniem wzroku na tle barwnikowego zwyrodnienia siatkówki” – wyjaśnia Agnieszka Nowakowska, oligofrenopedagog i ekspert ds. komunikacji osób głuchoniewidomych.