Styczniowy numer magazynu poświęciliśmy tematyce wieloaspektowości w logopedii. Do współpracy nad niniejszym wydaniem zaprosiliśmy ekspertów dzielących się przemyśleniami dotyczącymi specyfiki i przyszłości zawodu logopedy. Osobne miejsce na łamach „Forum Logopedy” zajmują porady, które pomogą ulepszyć program terapii logopedycznej dziecka z wrodzonym niedorozwojem recepcji i ekspresji słownej. W jaki sposób objawia się afazja mieszana? Na to pytanie odpowiada Marlena Puchowska – neurologopeda, specjalista afazjolog i certyfikowany logopeda.

Czym są gesty GORA?

Innowacyjnej metodzie wspomagającej terapię logopedyczną dzieci z zaburzoną kinestezją artykulacyjną przyglądają się dwie ekspertki z Akademii Pedagogiki Specjalnej im. Marii
Grzegorzewskiej w Warszawie. W temacie numeru pt. „Gesty GORA” Gabriela Lorens i Aleksandra Jakóbiak piszą, że „GORA to specyficzne ruchy obu rąk, które w sposób obrazowy pomagają zapamiętać miejsce lub/i sposób artykulacji oraz różnicują dźwięczność poszczególnych głosek.” Na łamach „Forum Logopedy” publikujemy opis wybranych gestów Gora.

Dysfagia – ćwiczenia rehabilitacyjne

Interesujące jest „Studium przypadku pacjenta z dysartrią wiotką i dysfagią” autorstwa Beaty Stępień. Autorka wymienia w nim anomalie pozwalające zdiagnozować u pacjenta takie zaburzenia jak dysartria wiotka i dysfagia ustno-przełykowa. Beata Stępień podkreśla, że „w terapii osoby z dysartrią i dysfagią należy dążyć do doprowadzenia do stanu, w którym chory może się komunikować z otoczeniem”. W tym celu trzeba przestrzegać zasady indywidualizacji ćwiczeń, stopniowania trudności oraz dostępności informacji i czynności. W niniejszym numerze „Forum Logopedy” ekspertka publikuje ćwiczenia rehabilitacyjne korygujące dysfunkcję jaką jest dysfagia.

Zaburzenia mowy o typie afazji

Artykuł „Sześciolatek przy tablicy – okiem wychowawcy” autorstwa Moniki Sochy-Mudlaf, nauczyciela dyplomowanego edukacji wczesnoszkolnej traktuje o zaburzeniach mowy występujących u dzieci i konsekwencjach zaniechania terapii pacjenta z takimi trudnościami. W rubryce „Metody terapii logopedycznej” Aneta Kańtoch, neurologopeda kliniczny i pedagog wczesnoszkolny prezentuje jedną ze skutecznych form pracy z dzieckiem z zaburzeniami recepcyjno-ekspresyjnymi. Opisywana przez nią metoda pomaga pacjentowi w przezwyciężenia trudności artykulacyjnych,  zdobyciu umiejętności zadawania pytań i udzielania odpowiedzi oraz umożliwia mu porozumienie się z otoczeniem. Tekst „Terapia logopedyczna dziecka z wrodzonym niedorozwojem recepcji i ekspresji słownej” porusza ważne zagadnienie jakim jest praca z młodym pacjentem z afazją mieszaną. Zdaniem Moniki Sochy-Mudlaf, zaburzenia mowy o typie afazji u dzieci nie zostały wyczerpująco opisane w literaturze przedmiotu.

Afazja mieszana – podłoże, diagnoza, terapia logopedyczna

„Studium przypadku: Trudności diagnostyczne u 60-letniej pacjentki z afazją mieszaną” stanowi interesujące źródło wiedzy na temat roli wywiadu i badania neurolopedycznego w prawidłowym rozpoznaniu charakteru zaburzenia mowy w typie afazji. W rubryce „Z praktyki logopedy” Marlena Puchowska, uznany neurologopeda i specjalista afazjolog pisze, że afazja mieszana jest najczęściej spotykanym zaburzeniem mowy w typie afazji.

„Udarom często, oprócz afazji, mogą towarzyszyć inne zaburzenia, takie jak: dysfagia, zaburzenia widzenia, poznawcze, apraksja” – pisze Justyna Pacura-Syrocka, certyfikowany neurologopeda, filolog polski i oligofrenopedagog w artykule pt. „Udar mózgu... i co dalej? Relacje z chorym i jego rodziną”.