Scenariusz zajęć indywidualnych dla dziecka 9-letniego z ZD

Temat	Lato
Cele główne	Rozwijanie kompetencji językowych i komunikacyjnych
Cele szczegółowe	Dziecko: rozwija umiejętności komunikowania swoich potrzeb i upodobań, kształtuje umiejętności uważnego słuchania oraz rozumienia poleceń, rozwija sprawności w zakresie poprawnego reagowania na opisywane obiekty i aktywności, poszerza zasób słownictwa czynnego oraz biernego, ćwiczy myślenie poprzez kategoryzowanie na zasadzie asocjacji, rozwija umiejętności intrawerbalne (mówienie o rzeczach i działaniach, które nie są widoczne dla mówiącego), ćwiczy motorykę małą
Metody pracy	metoda wspierająca, stymulująca, usprawniająca, metoda czynna: zadania stawiane do wykonania, metoda wyodrębnionych prób
Czas trwania	60 minut
Pomoce  edukacyjne	karty z realistycznymi zdjęciami, gra LALECZKI Granna, karty z poleceniami/pytaniami, kartka, kredki, nożyczki, klej

Przebieg zajęć

Ćwiczenie 1.
Ćwiczenie mowy biernej (reakcji słuchacza oraz reakcji słuchacza – funkcja, cecha, klasa). Dziecko wskazuje właściwy obrazek spośród kilku zaprezentowanych oraz wykonuje polecenia terapeuty:

• Pokaż słońce. Zdjęcia: słońce, chmury, drzewo, tęcza.
• Pokaż lato. Zdjęcia: zima, lato.
• Pokaż, co świeci latem. Zdjęcia: słońce, chmury, drzewo, tęcza.
• Pokaż, gdzie jest ciepło. Zdjęcia: lato, zima.
• Pokaż, jakie jest słońce. Zdjęcia: kolory żółty, niebieski, czarny.
• Pokaż, jak jest w lecie. Zdjęcia: ciepło, zimno.
• Pokaż, co robimy w lecie: jemy lody, jeździmy na rowerze/hulajnodze, pływamy w jeziorze, budujemy babki z piasku. Zdjęcia opisane + jazda na sankach, lepienie bałwana, rzucanie śnieżkami...
• Wybierz, w co się ubieramy w lecie. Zdjęcia ubrań let-nich (czapka z daszkiem, krótkie spodenki, koszulka z krótkim rękawem) i zimowych (ciepła kurtka, wełniana czapka, kombinezon).
• Pokaż, co zakładamy na głowę/nogi/brzuch.

Uwagi: Najpierw terapeuta sprawdza, czy dziecko rozpoznaje wszystkie obiekty/aktywności na zdjęciach. Jeśli dziecko ma trudności z wyborem jednego obrazka spośród kilku prezentowanych, wówczas terapeuta demonstruje tylko jeden obrazek, ucząc właściwej reakcji na polecenie. Następnie zwiększa repertuar obrazków do wyboru.

Ćwiczenie 2.
Ćwiczenie mowy biernej i czynnej. Dziecko reaguje na polecenie terapeuty:

• Narysuj słońce.
  Dziecko prosi o potrzebne przedmioty do wykonania zadania (karta, kredka).
• Wytnij słońce.
  Dziecko prosi o nożyczki.
• Przyklej słońce.
  Dziecko prosi o klej.

Uwagi: Jeśli dziecko nie prosi o potrzebne rzeczy, to terapeuta podpowiada, pokazując przedmiot (aby dziecko go nazwało), albo podpowiada echowo (aby powtórzyło nazwę za terapeutą). Kiedy dziecko prosi o brakujące przedmioty, można zamienić się rolami. Wówczas dziecko komunikuje, jakie czynności ma wykonywać terapeuta: rysuj/narysuj, wytnij, przyklej.

Ćwiczenie 3.
Ćwiczenie mowy czynnej. Dziecko nazywa obiekty oraz aktywności na zdjęciach w reakcji na pytania terapeuty:

• Co to jest? (słońce)
• Jakie jest słońce? (żółte)
• Co robi słońce? (świeci)
• Jaka to pora roku? (lato)
• Co świeci w lecie? (słońce)
• Co zakładasz na głowę/brzuch/nogi? (czapkę/bluzkę/spodenki)
• Co robimy w lecie? (jemy lody, jeździmy na rowerze, pływamy w jeziorze, bawimy się w piasku)
• Co jesz w lecie? (lody)
• Na czym jeździsz? (na rowerze/hulajnodze)
• Co robisz w wodzie? (pływam)
• Gdzie pływasz? (w wodzie)
• Co robisz w piasku? (bawię się, buduję)
• Gdzie się bawisz? (w piasku)

Uwagi: Jeśli dziecko opanuje odpowiadanie na pytania na podstawie obrazków, można wycofać podpowiedzi wzrokowe w celu rozwijania umiejętności intrawerbalnych (mówienia o rzeczach i działaniac...