Metoda strukturalna została opracowana na podstawie doświadczeń wieloletniej pracy z uczniami ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, którzy wykazywali trudności w komunikacji pisemnej. Wysoka skuteczność tej metody została potwierdzona w eksperymentalnych badaniach naukowych prowadzonych na potrzeby pracy doktorskiej realizowanej na Uniwersytecie Śląskim przez autorkę[1]. Wyniki badań pozwoliły na wdrożenie metody strukturalnej w formie produktu Wydawnictwa Komlogo[2]. Warunkiem uzyskania uprawnień do pracy metodą strukturalną jest ukończenie szkolenia i zdobycie certyfikatu. Szkolenie jest prowadzone przez twórczynię metody, obecnie jedynie online przez NPDN Perfektus[3]. Mogą w nim wziąć udział osoby posiadające wiedzę operatywną z zakresu pedagogiki i psychologii rozwojowej, np. nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej, pedagodzy, psycholodzy, terapeuci, logopedzi. Po ukończeniu szkolenia uczestnicy zostają wpisani do bazy terapeutów metody strukturalnej[4].
Autor: Joanna Guzik-Iwińska
Dr nauk społecznych w dyscyplinie pedagogika, mgr nauczania początkowego (praktyk z ponad trzydziestoletnim stażem), oligofrenopedagog, terapeuta z zakresu psychopedagogiki, wykładowca akademicki, doradca metodyczny kształcenia specjalnego. Dziedziny badawcze: nauka czytania i pisania, praca z uczniem z deficytami rozwojowymi, dysleksja rozwojowa, specyficzne i niespecyficzne trudności w uczeniu się matematyki, rozwój małego dziecka, wczesne wspomaganie, zaburzenia zachowania znaczenie integracji sensorycznej we wczesnym rozwoju małego dziecka.
Jaki jest związek między rozwojem percepcji słuchowej i mowy a biegłością w czytaniu? Dlaczego ważna jest współpraca wszystkich specjalistów prowadzących z dzieckiem naukę czytania, w tym logopedy? Do umiejętności czytania przyczynia się właściwa strategia nauczania, z uwzględnieniem szczegółowej diagnozy funkcji percepcyjno-motorycznych.