Wielokulturowość wiąże się z poszerzeniem możliwości porozumiewania się w różnorodnych przestrzeniach językowych i kulturowych. Wielojęzyczny wymiar komunikowania się staje się nie tyle możliwością, co wręcz koniecznością. Jak się to przekłada na pracę logopedy?
Autor: Joanna Czapla
Neurologopeda, oligofrenopedagog, glottodydaktyk, nauczyciel dziecka młodszego, pedagog. Uczestniczka wielu kursów i szkoleń. Członek Polskiego Towarzystwa Logopedycznego i Polskiego Towarzystwa Neurologopedów. Pracowała w szkołach masowych i specjalnych jako nauczyciel, terapeuta, logopeda. Prowadzi zajęcia z zakresu diagnozy i terapii logopedycznej, neurologopedycznej oraz z glottodydaktyki w założonym przez siebie Gabinecie Logopedycznym SYGMUS oraz w przedszkolu. Pracuje z osobami z różnorodnymi zaburzeniami mowy i dysfunkcjami rozwoju. Prowadzi zajęcia ze studentami logopedii, neurologopedii oraz terapii pedagogicznej w Wyższej Szkole Biznesu w Dąbrowie Górniczej. Autorka wielu tekstów z zakresu logopedii, neurologopedii, pedagogiki.
Opóźniony rozwój mowy – to problemy w nabywaniu języka coraz częściej występujące u dzieci. Do gabinetu logopedycznego trafiają dzieci, których mowa nie rozwija się w sposób przyjęty z normą rozwojową. Zaburzenia pojawiające się w rozwoju języka znacząco wpływają na wszystkie sfery rozwojowe dziecka, dlatego terapię należy zacząć jak najszybciej, czyli już w pierwszym roku życia. Systematyczna terapia logopedyczna oraz stymulacja rozwoju mowy, prowadzona w trakcie codziennych sytuacji przez rodziców/opiekunów, daje dziecku możliwość osiągania znaczących postępów w terapii.
