Czy podążać za polską szkołą w logopedii, której celem jest osiągnięcie perfekcji w posługiwaniu się mową i językiem przez korekcję wszelkich odchyleń od normy językowej, czy respektować zalecenia wieloletnich badaczy dwujęzyczności z krajów zachodnich, którzy poddają terapii tylko te anomalie, które wpływają na skuteczność komunikacji?
Autor: Aneta Nott-Bower
Absolwentka logopedii w Akademii Pedagogiki Specjalnej w Warszawie, doktorantka Uniwersytetu Śląskiego. Przez ostatnie 14 lat jako logopeda naukowo bada dwujęzyczność. Od 12 lat przeżywa dwujęzyczność w praktyce jako matka dzieci dwujęzycznych. Pracuje z dziećmi z Wielkiej Brytanii i innych krajów podczas zajęć logopedycznych na żywo i online oraz prowadzi szkolenia dotyczące dwujęzyczności dla rodziców i nauczycieli dzieci dwujęzycznych w różnych miejscach Europy. Tworzy serwis dla rodziców i nauczycieli dzieci dwujęzycznych (www.bilingualhouse.com)
Trudności w zakresie uwagi słuchowej oraz niedostatek ekspozycji na dany język mogą powodować zakłócenia w odbiorze słuchowym języka oraz nieść poważne konsekwencje dla kompetencji dwujęzycznej.