W terapii dzieci niewidomych i słabowidzących specyfika ich dysfunkcji determinuje dobór i adaptację środków dydaktycznych. Logopeda powinien także uwzględnić osobiste zainteresowania, uzdolnienia, talenty i preferencje dziecka.
Autor: Kornelia Czerwińska
Pedagog specjalny (tyflopedagog), psycholog, terapeuta SI, adiunkt w Zakładzie Tyflopedagogiki Akademii Pedagogiki Specjalnej w Warszawie. Autorka wielu publikacji poświęconych psychologicznym i pedagogicznym aspektom wspomagania rozwoju osób niewidomych i słabowidzących w różnym wieku. Współautorka monografii Tyflopsychologia. Realizacja zadań rozwojowych w biegu życia przez osoby z niepełnosprawnością wzroku (2019).