Zarówno zakres, jak i cel ćwiczeń wstępnych każdorazowo powinny być dostosowane do indywidualnego przypadku. Ćwiczenia te mają na celu eliminację przyczyn zaburzeń wymowy lub, gdy to niemożliwe, minimalizowanie wpływu tych przyczyn na stan artykulacji.
Autor: Izabela Więcek-Poborczyk
Dr n. hum.; Neurologopeda, językoznawca, adiunkt w Zakładzie Logopedii i Lingwistyki Edukacyjnej APS w Warszawie. Jej zainteresowania badawcze dotyczą zaburzeń mowy u dzieci oraz płaszczyzny wymawianiowej języka w normie i w patologii. Od 2002 roku prowadzi terapię logopedyczną dzieci z zaburzeniami mowy o różnym patomechanizmie. Jest autorką i współautorką książek oraz artykułów poświęconych terapii zaburzeń mowy u dzieci, profilaktyce logopedycznej oraz wymowie