Jakie dokładnie umiejętności motoryczne dziecko powinno opanować, aby rozwinęła się oczekiwana umiejętność pisania? Na czym polega prawidłowe pisanie? Co przyjęto za główny wyznacznik poprawności? Czy odnosi się wyłącznie do samego sposobu trzymania narzędzia pisarskiego, czy chodzi o coś więcej?
Autor: Agnieszka Rosa
Pedagog, ortoptysta, terapeuta zajęciowy, terapeuta integracji sensorycznej, na Uniwersytecie Medycznym w Łodzi (Zakład Patofizjologii Widzenia Obuocznego i Leczenia Zeza Katedry Chorób Oczu). Obszar zainteresowań naukowych: ustalenie wzorców grafomotorycznych, konsekwencje sensoryczno-poznawcze zaburzeń widzenia obuocznego u dzieci, w tym powiązań posturalno-wzrokowych; założycielka Orticus Centrum terapii widzenia i rozwoju, w którym zajmuje się zachowawczym leczeniem zeza u dzieci i dorosłych, niedowidzenia i innych zaburzeń widzenia obuocznego oraz diagnostyką i terapią trudności w pisaniu i czytaniu, autorka metod pracy z dzieckiem: Zintegrowany trening pisania SIhand®, sensomotorycznej terapii widzenia oraz pomocy terapeutycznych, w tym Opaski grafomotorycznej® i Testu ruchów sakkadowych SensoRo®.